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                  混合式教学模式在商务英语教学的应用

                   论文?#25913;?商务英语论文     更新时间:2019/4/6 9:24:01   

                  摘要:将混合式教学模式应用于商务英语是英语教学的一种趋势。教师全面深入研究混合式教学模式,真正领悟其精神实质,在实践中不断总结和反思,更好地发挥主观能动性,培养学生英语思维和文化,发掘学生的学习潜力,构建高效英语课堂,为社会和国家输送更多的高素质商务英语人才。

                  关键词:商务英语教学;混合式教学模式

                  我国进入了社会主义现代化建设的新阶段,中国融入世界的步伐不断加快,以更加开放的姿态?#24403;?#19990;界,世界也以更加包容的胸襟迎接中国的加入,我国已经和世界融为一体。全球化步伐不断加快,世界经济一体化成为?#40763;?#21457;展的主要趋势,高校人才培养立足社会发展和世界潮流变化,培养国际性人才,商务英语是我国培养商务应用人才的重要课程,注重教学模式改革,不断创新教学方法和手段,引导学生在课堂教学中更好地发挥主观能动性,培养英语思维和文化,不断增强表达和综合运用交际能力,为社会和国家输送更多的高素质英语人才。

                  1混合式教学模式诠释

                  混合式教学模式是教学理论改革和实践应用创新融合的重要体现,也是我国高校推动教学改革的重要方向。这种教学模式改变了传统灌输式教学形式,消除了将理论教学与实践应用相隔离的弊端,更好地实现理论教学与实践教学的融合,从而让学生既能掌握理论,又能更好的实践,以理论来指导学生实践,让学生在实践中更好的感知理论,从而不断地强化学生的体验,丰富学生的经验,真正培养学生的应用实践能力。混合式教学模式更加注重教学方法、教学手段和教学模式的融合,立足学生主体,围绕课程教学实际,将多种不同的教学方法、学习技巧融合在一起,强化学生的应用实践学习兴趣,不断深化学生学习,提高学生学习能力和发展潜力。传统教学方法,课堂教学模式相对单一,教学方法比较单调,学生感觉课堂较为枯燥,不能真正激发学生参与课堂互动和实践的热情,也就无法真正调动学生学习的积极性,课堂教学效率相对低下,教学成效明显不足。混合式教学模式下,更加注重新型教学发展理念,充分发挥学生的主观能动性,注重师生之间的相互配合,实现学生之间和老师与学生之间的良性互动,从而让学生得到更好的启发,以此来培养学生的思维能力、表达能力和创造应用能力。尤其是随着互联网和自?#25945;?#26102;代的发展,充分利用网络资源,为每一个学生营造一个更好的学习和实践?#25945;ǎ?#35753;学生在学习过程中更好的感知社会、了解世界,从而实现课堂教学内容与社会时代发展接轨,不断增强学生的社会适应能力。

                  2商务英语实施混合式课堂教学模式改革的重要意义分析

                  我国已经成为世界第二经济大国和贸易大国,中国与世界经济的联系更加紧密。美国对中国实行贸?#23383;?#35009;,中美贸易战不断升级,一个最重要的原因是中国在世界贸易中的比例不断增大,中国对外贸易和对外开放程度越来越深。商务英语是一门与商务活动有关、以适应职场生活语言应用为主要应用目标的英语学科,不仅能让学生更好地感知英语,培养学生基本的英语素养,提高学生的英语应用水平,还能够让学生更好地将英语学习应用和企业发展、商?#24471;?#26131;往来、业务洽谈等活动联合在一起,让学生真正在实践中感知英语,应用英语,发挥英语的使用价值,实现英语的应用交际功能,在学习过程中更好地培养他们与外国企业和商人进行打交道的基本能力。有效的教学模式能够更好地提高学生的商务英语学习能力,让学生真正掌握英语应用的方法技巧,不断强化学生的英语思维,让学生将英语学习与专业行业有机统一起来,真正培养应用型商务英语人才。我国开设商务英语已经有了一定的历史,但是之前受到我国社会经济水平、高校教育发展程度以及与对外交流限制,商务英语教学改革一直相对较为缓慢,教学成效不明显。培养出来的商务英语人才不能更好地适应社会发展,就业竞争力不强。而另一方面,随着我国对外贸易的快速发展,又迫?#34892;?#35201;更多的高端商务英语人才来,服务企业交流和对外贸易,推动我国经济发展。?#40763;?#25105;国商务英语教学过程中存在的问题主要表现为师资资源配置不合理、教学管理效?#24335;?#20026;低下、教学模式比较单调等情况,其中影响最大的就是教学模式落后,迫?#34892;?#35201;进行更多的改革,以此来提高课堂教学效率,真正培养商务英语人才。混合式教学模式是结合?#40763;?#31038;会经济发展实际、立足市场对人才要求发展目标,实现理论与实践创新融合的教学改革模式。该模式下,学生与英语教师能够更好地进行情感交流和思想互动,不断激发学生的思维活力,让学生在课堂教学中积极参与课堂互动和实践,真正培养他们的学习热情兴趣,服务学生自我学习和终身发展。教师不再对学生进行机械的理论灌输,而是与学生通过积极?#20302;ǎ?#25214;出学生学习中存在的问题,将学习目标和实践目标统一起来,实现教与学的完全对接。让学生真正感知学习效果,不断地提高他们的应用表达能力,尤其是将具体应用体验训练和工作环境联系起来,让学生在具体的应用环境中感知体验,营造更好的英语应用氛围,让学生在近乎真实的商务应用中,感知英语交际场景。不仅能够更好地应用英语词汇和句式,还能真正培养他们的英语思维,感知西方思想文化和商业文化,真正培养学生的经验和能力。该教学模式也能对教师教学水平和业务能力很好地提升,英语教师要想更好地实施混合式教学模式,必须提高自己的教学能力,课前认真备课,做好充分的准备,做好课堂教学设计,提高学生的学习信心和参与热情,确保英语课堂教学不再枯燥乏味。由此可以看出,混合式教学模式融入新型的课程教学理念,是?#40763;?#25105;国高校商务英语教学改革的大方向,也是推动高校商务英语教学进度的重要方式,推动我国商务英语教学改革,不断提升高校办学质量和水平。

                  3混合式教学模式在高校商务英语教学中的应用和实践策略分析

                  3.1重新整合构建新的教学生态系统

                  混合式教学模式实现了教学资源、教学方法和教学手段与教学模式的有效整合,构建了一个全新的生态教学系统。首先,必须对教学资源进行更好的生态化整合。混合教学模式下,不再对学生进行枯燥的理论灌输,教师只?#27493;?#19968;些重点内容,将更多的时间留给学生,让学生更好地结合自己的英语基础和应用需要进行自我学习和发展。教师需要为学生提供更好地适应学生学习的英语素材资源。课前,借助互联网为学生搜集与之相关的商务英语学习资源,推送相应的图片、视频和录像,给学生提供与之相关的文字材料,让学生成为学习的主人。学生在兴趣的带动下,利用教师提供的学习资源更好地自我学习实践和发展。其次,营造良好的教学生态环?#22330;?#28151;合式教学模式下,更加注重教学环境对学生的影响,每一个学生都是教学生态系统中的一?#20445;?#29615;境?#36816;?#20204;的影响非常重要。学习英语最重要的是有一种氛围,让学生能够感知英语学习和实践的浓厚气氛,从而激发他们学习表达的热情,以此来激活学生的思维,强化他?#28508;?#36798;欲望。商务英语重在培养学生的表达和应用能力,让学生在具体的环境中感知英语。混合式教学模式下,还要更好地通过线上课堂、网络?#25945;?#20132;流、微信群、网络论坛等,创设更多的虚拟应用教育环境,让学生置身于浓厚的环境中,感知不同商业应用氛围的英语情境,而不再是简单机械地背诵和模仿。再次,教学方式也应更加灵活,突出学生的应用实践能力。给学生提供更多的学习机会和展示方式,让学生通过网络?#25945;?#33258;主学习,在线课堂听讲,借助网络?#25945;?#24212;用交流实践,学生可以随时随地学习商务英语,有更多的机会参与到商务英语表达和交?#23454;?#20013;去,真正让学生在实践中学习,在实践中应用,不断丰富他们的经验,逐步拓展和提升的交际应用能力。

                  3.2教师在实践中做好规划设计和实践指导

                  应用混合式教学模式,英语教师必须做好充分准备,首先做好课程规划,针对学生学习实际,围绕学生能力发展目标,做好课程整体规划。对英语课程科学规划,确保学生在完成学习任务的同时,真正实现学习目标和能力发展目标。教师更加注重课程设计,学生有着不同的个性,英语成绩和综合能力表现出不同的层次,他们对商务英语的应用感知各不相同。在教学实践过程中,可能会出现各种各样的问题,、教师必须有充分的准备,做好课堂教学预设,保障课堂教学效率。真正的突出学生理论和实践应用能力,让每个学生都能积极参与其中,让不同层次的学生都能够掌握相应的英语能力,实现学生的整体进步和全面发展。任务驱动是混合教学模式的一种重要方式,引导学生做好课前预习和课后的巩固练习,为学生设计相应的学习任务,确保学生在任务的驱动下自我学习和发展,不断巩固和提升,真正的强化学生的商务英语能力。教师针对商务英语学习实践需要,为学生设计相应的商务英语应用情景,让学生根据情景需要自我设计,相互探究,积极实践,完成相应的学习任务。可以书面的形式来汇报自己的学习任务完成情况,也可以视频的方式上传?#25945;ǎ?#23637;示的实践过程和成效,便于教师监督和评价。

                  3.3做好课程教学评价的优化完善工作

                  商务英语教学构建混合式教学模式是一种新型和实践,真正突出学生的主体地位,让学生在学习强化表达交际能力,丰富实践应用经验,实现英语语言学科教学的本质回归。教学评价是课堂教学的重要?#26041;冢?#26159;促进学生高效学习的有效途径,也是教师自我反思和提升的重要基础。混合式教学模式下,需要不断完善教学评价体制,不断创新评价方法,除了传统的教学评价,还应结合学生实际,引导学生更好的自我评价和相互评价,让每一个学生都能得到及时的指导和纠正,获得充分的肯定和激励,促进每一个学生自我学习和发展,培养更多的高素质商务英语应用人才。总之,商混合式教学模式是一种新型的教学模式,在商务英语课程教学中的应用该模式,将会更好地激发学生的学习热情,最大限度地调动学生学习的积极性,从而不断发掘学生学习的潜力,构建高效英语课堂,培养高端商务应用人才。教师在教学实践中需要不断总结和反思,积极借鉴和学习,不断改进和创新,真正服务学习和发展,提升教育质量和教学水平。

                  参考文献:

                  [1]沈其亮.混合教学模式下的商务英语模块化教学研究[J].太原城市职?#23548;?#26415;学院学报,2016(11).

                  [2]莫国涛,王丽秋.混合式教学模式在大学英语教学中的应用研究[J].科技创新导报,2017(35).

                  [3]王冶.《商务英语》混合式教学课堂改革与实践[J].英语广场,2018(3).

                  作者?#21644;?#20256;举 单位:山东管理学院 人文学院

                  • 参考文献:
                  学术网收录7500余种,种类遍及
                  时政、文学、生活、娱乐、教育、学术等
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